1

Почему нельзя ставить двойки по музыке?

Что дает ребенку музыкальное образование в школе? А все ли дети имеют способности к музыке? Данные темы часто обсуждаются родителями, учителями, общественностью. Что формируют методики оценки способностей ребенка к занятиям любым школьным предметом, в том числе и музыкой? Сложно ответить сходу на поставленный вопрос.

Вероятно, сложность оценки, точнее ее восприятия ребенком основана на формировании личности, самооценке, понимании своего места в обществе. На основе поставленных точек постараемся проанализировать почему нельзя ставить двойки по музыке ребенку в школе, тем более что музыка преподается в младших классах.

мужчина грозится кулаком

Что дает ребенку музыкальное образование в школе?

  • В первую очередь, на основе необходимости быть разносторонне развитой личностью, музыкальное образование, что в общеобразовательной школе, что в музыкальной, дает основы для понимания различий в музыкальных жанрах, знание знаменитых имен, умения слушать музыку, в том числе интеллектуальную. То есть это не только разучивание песен и умения различать ноты. Это теоретическая база для того чтобы в последствии ребенок прослыл интеллектуально развитым человеком.
  • Во вторую очередь посещение занятий музыкой ребенком дает возможность преподавателю оценить его способности, и возможно выявить задатки к углубленному практическому изучению музыкальной тематики.

Психологи в своих исследованиях четко установили, что ребенок посещающий музыкальные занятия как в дошкольных, так и общеобразовательных учреждения лучше своих сверстников:

  • Пишут, разговаривают, изучают языки, грамматически правильно пишут. Это происходит за счет развития слуха, то есть дети, посещающие занятия и занимающиеся музыкой способны слышать запятые, правильное произношение и, соответственно, составлять слова и предложения.
  • За счет развития пространственного мышления управляются с математическими задачками. Вспомните, сколько великих математиков владели музыкальными навыками. Приведем один из примеров – Эйнштейна.
  • За счет необходимости самоотдачи и терпеливости, концентрации внимания умеют себя вести в общественных и не только местах.
  • Разбираются в компьютерных программах, и технике в общем, за счет аналогичности структурного строения и выстраивания поточной иерархии.
  • Имеют способность к артистизму, толерантному отношению к окружающему миру, многофункциональности – способности Цезаря делать несколько дел одновременно.

На данной основе оправдана необходимость музыкального образования для любого ребенка, чьи родители хотят вырастить его разносторонне развитой личностью.

А все ли дети имеют способности к музыке?

Часто родители сетуют на отсутствие у их ребенка наклонностей к музыке – суха, голоса и т.д.

Но стоит отметить, что музыкальные способности не существуют обособлено от других способностей. Поэтому их не может не быть совсем.

Приведем пример определенных физиологических параметров необходимых для наличия музыкальных способностей:

  • моторика пальцев рук;
  • чувство ритма;
  • координация движений.

Единственное что интуитивное опознавание и чувствование музыкальных потоков может передаться по наследству или случайно быть дано Богом,  никак не развито в процессе обучения музыке.
Все остальные навыки, в том числе слух и голос с достаточной легкостью подлежит развитию.

Что формируют методики оценки способностей ребенка к занятиям любым школьным предметом, в том числе и музыкой?

Основным оцениваемым элементом являются творческие способности, то есть способности творить. А что такое «творить»? Это выражение себя через музыкальный, визуальный, технический аспект.  То есть это представление на общее внимание своего воображения, своего внутреннего мира.

И как можно оценивать внутренний мир человека? Как можно оценить его на неудовлетворительную оценку? На данной основе понимание, почему нельзя ставить двойки по музыке, обусловлено множеством последствий.

Почему нельзя ставить двойки по музыке?

Негативная оценка музыкальных способностей, если она является субъективной, а ведь внутренний мир оценивается субъективно, безапелляционно, то есть без существенных причин и характеристик, наносит значительный вред самооценке ребенка и способности к построению гармоничной личности.

Почему нельзя вывозить кораллы из Египта?... Категорически нельзя вывозить из Египта все то, что может добыть турист во время купания в море – кораллы, раковины морских животн...

Хотя при обоснованных причинах, отвечающих за наличие действий, то есть выполнении заданий, двойка ставится уже за отсутствие ответственности и послушания, а не за качественную оценку выполнения.

Один комментарий

  1. С двойками, вообще, нужно быть поосторожнее. А по таким предметам, как музыка — тем более. К музыке необходим талант, но не у всех он присутствует. У многих, он может проявиться на много позже, чем в школьные годы. Наоборот, если ребенок тянется к искусству, то это необходимо поощрять, так как, в противном случае, можно нанести, весьма приличную психологическую травму, последствия которой, не предсказуемы.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *